INTRODUÇÃO: Graduandos da área da saúde enfrentam pressões psicossociais significativas durante seus anos de formação acadêmica, com o curso de medicina se destacando devido à sua longa duração, carga curricular intensa, alta competitividade antes e após o vestibular, além da necessidade constante de adaptação às rotinas de estágios nas instituições de saúde. Considerando que esses fatores contribuem para o sofrimento mental, psicológico e social dos estudantes, muitas instituições de ensino superior têm investido em estratégias específicas para mitigar os riscos associados a essas condições e proporcionar maior qualidade de vida dentro de suas instituições. Uma dessas estratégias é a Tutoria Mentoring (TM), que consiste em grupos de suporte formado por alunos das diversas fases da formação e mediados por professores mentores, os quais se reúnem para discutir temas relevantes ao cotidiano acadêmico, abrangendo, ainda, aspectos sociais e profissionais. OBJETIVO: Compreender os significados atribuídos à Tutoria Mentoring, avaliar sua contribuição para adaptação e enfrentamento de desafios acadêmicos dos alunos, identificar fatores de permanência/desistência e caracterizar perfil sociodemográfico e empático dos mesmos. METODOLOGIA: O estudo foi realizado em duas etapas. Foi adotada uma metodologia mista (quanti-qualitativa), utilizando os seguintes instrumentos: na primeira etapa um questionário psicossocial e demográfico, juntamente com a Escala de Jefferson, um instrumento validado para avaliação de empatia. Na segunda etapa, foram conduzidas entrevistas abertas e semiestruturadas por meio da técnica de grupos focais. Os dados qualitativos foram analisados com o auxílio do software IRaMuTeQ, enquanto os dados quantitativos foram processados no programa estatístico Statistical Package for Social Science (SPSS) versão 22.0.0.0. Utilizaram-se estatísticas descritivas e testes de Kruskal-Wallis, Mann-Whitney, Igualdade de Duas Proporções e Correlação de Spearman. RESULTADOS: A amostra da primeira fase da pesquisa contou com 69 participantes sendo 68,1% de mulheres (n=47), 97,1% de solteiros (n=67) e média de idade de 23 anos. A pontuação global de empatia foi 85,7 ± 16,1, com escores de 15,4 ± 6,5 para cuidado compassivo, 7,7 ± 3,9 para se colocar no lugar do outro e 62,4 ± 7,6 para tomada de perspectiva. A empatia mostrou ter correlações significativas com sexo masculino, moradia em aluguel, morar sozinho, possuir tempo para lazer e percepção positiva acerca da universidade. Este conjunto de dados resultou em artigo que será publicado na Revista Brasileira de Educação Médica, atualmente encontra-se em fase final de revisão. Na segunda etapa do estudo, os dados qualitativos, foram produzidos através de três grupos focais com 15, 10 e 5 alunos, gerando respectivamente 3, 4 e 7 categorias temáticas as quais para fins metodológicos foram agrupadas em 5 eixos temáticos. A análise desses dados apontou que a participação no programa de TM mostrou potencial para melhorar a comunicação, estimular a reflexão crítica, fortalecer vínculos interpessoais, aprimorar o desenvolvimento socioemocional além de criar espaços para o crescimento e a adaptação acadêmica. Foi possível a elaboração de um produto técnico na forma de site contendo informações sobre o programa de TM estudado nesta tese com intuito de fornecer informações práticas para os participantes e interessados no programa. CONSIDERAÇÕES FINAIS: A Tutoria Mentoring potencializa empatia cognitiva, resiliência e permanência acadêmica, especialmente entre jovens independentes do sexo masculino. O formato extracurricular revela-se superior aos modelos curriculares obrigatórios, justificando a sua institucionalização ampla. Recomenda-se criar ferramentas digitais de gestão para expansão nacional e realizar estudos longitudinais que monitorem o desenvolvimento das habilidades empáticas ao longo do tempo nos participantes.